[夕色] 福爾摩沙短篇劇本集-1966年已刪文

看板TRPG (桌上角色扮演遊戲)作者gos404edsu (口糧)時間6年前 (2017/07/29 00:14)推噓1(1推 0噓 1→)

留言2則, 2人參與討論串1/1

以下可以直接複製貼上拿來用的會用藍字表示注意：劇本內容有寫到的東西，不代表會完全呈現給玩家。只有主持人知道的情報：背景— 　　小學中年級的男孩子在學校與人吵架了，起因源於島外人（相對於本島人）羞辱了自己的單親背景，結果男孩子罵了回去。老師處罰的卻只有自己，因為自己與人吵架時用的是島上的母語，而對方則是以當權者欽定的國語羞辱人。只有自己被老師處罰，戴上了「我不說方言」的牌子。　　感覺受到差別待遇的男孩，一氣之下把牌子帶到了通學路會經過的空地，丟在草叢當中。　　結果當天就被老師恐嚇了——如果不把牌子找回來的話，家長就要賠上一大筆錢，那可是足夠讓家人過上半個月的花費，儘管那塊牌子怎麼看都不值那個錢…… 　　雖然還沒有告訴家長，不過再這樣下去，鬧開也是早晚的事情吧。　　隔天，男孩子在校門口前猶豫了，老師是大人，大人講的話一定是正確的吧？那麼難道自己真的錯了嗎？沒有被處罰的對方才是正確的嗎？可是自己周遭的所有人都是這樣說話的，為什麼一直以來說的語言會變成「不好」的呢？還是……其實自己沒有錯？　　內心混亂的男孩子，一路跑回丟棄牌子的空地上。　　就在那裡，與玩家角色邂逅了…… 事先公開的情報：以下的引子是可以在招募團務的時候事先公開的片段。引子　　新曆1966年，第二次印度支那戰爭最為如火如荼的時期，距離戰地一千公里外的福爾摩沙島與其周遭諸鄰國，則因此發了大筆的戰爭財。　　不過這次的故事跟戰爭沒有關係，故事當中也不會遇到度假中的星條國大兵。　　這是在福爾摩沙島的西部平原當中，某個農業村落發生的小小事情。　　此段引子的用意在於讓玩家理解到1966年不是什麼多遙遠的年代，儘管還沒進入人手一機的時代，但也早已具有現代化社會的樣子，電視雖還未到家戶皆有，卻也已然普及到生活當中。是個雖然有點遠，卻還是比大家喜愛的窩窩兔還要近代的世界。第一個場景開始的導入：接下來為開跑之後，第一個場景的導入。　　變化並不是人類，不用像人類一般庸碌於日常，也因此唯有變化才能在常人不會觸及的生活當中，遭遇常人所不知之事。　　在這被自然所環繞的鄉村通學路上，有個小小的空地。這片空地上頭長了許多雜草，不過大多不怎麼高。可能是時常有小孩子在這裡遊玩的關係，空地當中有著一片呈現出泥土原色的空間。　　這裡是無論上學放學，甚至假日期間，都會有人活動的場所，由於有著大樹可供乘涼，使用率高到會有老人家把椅子帶來這裡擺放，甚至人走了還繼續把椅子給留在現場，等待改天再次來坐。只有在現在這個上學時間過後的短暫時光當中，看不見半個人影……除了你／你們之外。　　這／兩位變化，今日又是因為什麼事情，而在此地駐足呢？　　作為導入，告知玩家角色身處的時間與地點，在導入的最後透過詢問的方式，將發言權轉移給玩家自身。　　精簡來說，開場的場景為白天上學時間剛過的不久、鄉村通學路旁的空地上。　　透過敘述限定了玩家角色必須位於此處，讓玩家去思考如何融入開場的情境。　　讓玩家扮演一陣子，進入狀況之後就可以開始推動事件。事件開始：＜讓男孩子登場＞男孩子的模板採用官方規則的【兄弟姊妹：變化值0 野性值1 成人值1 孩童值3】約莫國小中年級的年紀，體態瘦小，正是充滿好奇、好強，卻也開始會在意自己行為的年紀。　　在玩家扮演差不多的時候，讓男孩子從空地外登場。　　這裡的設定是從學校方向跑來的，敘事者插入事件的時候，根據情況可以讓玩家角色遠遠就看到有人跑來，或者在空地前方才看到人也可以，登場的方式由敘事者決定。　　重點在男孩子的心境揣測。　　因為內心在意著自己到底是不是做錯，從脈絡回想起來，說不定真的是罵人的自己不對，但是心中隱約又覺得自己並沒有做錯什麼……畢竟是對方先挑釁的。　　由於內心思考著自己的種種事情，可能會忽略了眼前的玩家角色，當然也可能會注意到這個時間帶當中，本應不會有人在的空地上，竟然有人在的狀況。　　也或許玩家們是動物型態，大剌剌站在空地中央的話，或許反而會吸引孩童的注意力也不一定。當然了，如果是隱藏在雜草叢中的話，那肯定是看不到了。　　要讓玩家們所感受到的男孩子，呈現出一臉怒容，可是又帶了點委屈的樣子，散發出被欺負的氛圍。＜與男孩子接觸＞重點：不要直接讓男孩子說出事情始末　　如果玩家角色向男孩子搭話，以「我被老師處罰」來開頭。雖然在學校被處罰的時候，一定會有旁觀者在，可是那畢竟是在學校的事情，而不是毫不相干的外界所能知道的。所以不要說和盤托出，就連提及本身都會令人難以啟齒吧。　　在自尊心與羞恥心之下，就連大人都會下意識的避重就輕，小孩子比較單純，但畢竟也是有感情的，不會輕易地把事情一五一十交代清楚。　　更重要的是，人類的思考是會集中在某些要點上，哪怕那些注意集中的點並不是真正可以解決問題的關鍵，這個被稱為糾結。　　如果問了「發生什麼事情？」，男孩子吐露的是基於誠實與羞愧的「我被老師處罰」，其中並不提及為何事處罰，只說「我做錯了事情」。　　追蹤原因的話會得到「因為跟同學吵架」的回答，同樣不提及因為何事。　　在這裡，由於說出了兩個自認為的關鍵要素，男孩子的思考會轉向「被處罰的自己是不是做錯了」、以及如果老師是正確的話「應不應該乖乖聽老師的話」兩個沒有深思熟慮的二元思考。　　就是這樣，由於思考的轉換，使得男孩子開始注意到較為迫切的問題：「因為被老師處罰，所以把老師的東西給丟掉，如果不找回來的話就會被罰錢。」同樣的，沒有說出丟了什麼東西。　　這個內容可以分段供出，或者直接說出都無妨。　　例如在受到安慰的時候說出：「可是我把老師的東西給丟掉了。」之類的話，讓玩家以為這個男孩子被處罰還做了壞事。　　在這裡會因為上述互動內容而產生分歧。＜Ａ路線＞玩家角色沒有深追、玩家角色要男孩子聽大人的話的傾向、表現出模稜兩可但是大人應該比較優秀的傾向　　由於孩子的思考是很單一的，所以如果展現出諸如以上的態度時，男孩子會認為自己錯了，並且轉換自己的思考。　　只要自己不再說母語改說國語的話，那麼自己就不會做錯了，只要能夠得到老師認同的話，那麼自己就是對的了吧！　　雖然說是丟棄，但還是知道丟在哪裡，男孩子逕自把丟棄的牌子撿回來。回去跟老師道歉，並且從此改變自己的言行。既然不管老師還是學校外的人都說老師是對的，那麼就該聽老師的話。　　進入＜結局Ａ＞＜Ｂ路線＞玩家角色沒有深追、不明就裡挺男孩子就對了、不想理會敷衍過去　　讓人感覺沒有真心為了自己思考，不在乎到底誰對誰錯的話，這裡可以有兩個可能性。　　在這裡請根據跑團過程，自然而然的選用下列其中一條路線。＜Ｂ１路線＞男孩子察覺事情根本沒有那麼嚴重　　所以回去告訴家長。　　想必會換來一頓痛打吧，不過明白道理的家長肯定也會幫忙解決大人的事情的。　　進入＜結局Ｂ＞＜Ｂ２路線＞男孩子覺得原本的一切都無所謂所以逃避了　　有這麼挺自己的人的話，看來學校也沒什麼嘛！　　所以男孩子逃學了。　　想必會換來一頓痛打吧（這情景好熟悉阿？），到最後男孩子肯定會被家長再度強迫送回學校吧，不過後續明白事情始末的家長，肯定也會幫忙解決大人的事情的。　　進入＜結局Ｂ＞＜Ｃ路線＞玩家角色繼續深入詢問狀況　　由於能夠迴避最為尷尬的話語都沒了，如果玩家角色繼續追問「發生什麼事情」的話，勢必會碰到最核心的部分了吧。儘管扭扭捏捏，男孩子會開始說出整個事情的經過。　　在這裡的表現手法，請讓男孩子顯得面紅耳赤、扭捏、害臊、斷續的樣子。　　說出最為切身的實際經過，就像把自己的一切攤在陽光下給人檢視一樣，哪怕自己可能認為沒有錯……但要是錯了的話呢？不就是大言不慚地說著自己到底做錯了什麼了嗎？　　所以陳述自己的事情，是會讓男孩子害怕的。　　在經過自白之後，男孩子一樣要聚焦在「自己是不是錯了？」以及「該不該聽老師的話？」這兩點上頭。因為上述的過程，都是男孩子對這兩點有所體認之後，才決定坦白的。　　到了這裡，根據玩家角色的行動，大致就分成了兩個路線。＜Ｃ１路線＞玩家角色沒有表達出支持男孩子的立場　　無論是贊同老師行為也好、否定男孩子也好，或者根本不想解決這件事情也好。總之只要不是站在支持男孩子立場的，全都在這條路線當中。　　在這裡請接回到＜Ａ路線＞＜Ｃ２路線＞玩家角色表達出支持男孩子的立場　　包含否定老師的作為，可能玩家會點出男孩子的處理方式哪裡不恰當，不過重點在於告知男孩子的反應、行為是正確的。　　男孩子知道了正確的事情，不一定是所以人都贊同的事情。每一個人都有自己的立場與想法。這使得男孩子的內心得到成長。雖然處罰的確不會因為自己受到開導而消失，但是至少男孩子開始懂得學會知道什麼是堅持正確的事。　　之後要是遇到相同的狀況，可能男孩子還是會反抗吧。儘管不能肯定今後的行事會不會變得圓滑，不過這件事情讓男孩子學會了獨立思考。　　進入＜結局Ｃ＞結局：包含後日談在內，請敘事者自行調整成團務適合的風格，結局這裡只會提點方向綱要。＜結局Ａ＞　　男孩子對權威、老師、島外人的正當性產生高人一等的盲信。　　那怕是本島人受到不公平待遇，也會認為那是本島人不肯改過，是自找的。　　說國語才是正確的，母語只會讓自己痛苦。　　所以在家裡乾脆都只說國語了，也因為那是學校、政府的政策，所以家長並未因此查覺到不再說母語的男孩子有什麼心態轉變。　　就算是這樣，世界依然轉動著。　　相較於各個遊戲當中，隨隨便便抄掉整個怪物巢穴的冒險者；輕輕鬆鬆就可以讓生命消逝無蹤的各種異能人士衝突當中。這只是在福爾摩沙島上，某個男孩子的心境轉變，以上、以下都不是，純粹的某個男孩子的心態變化而已。＜結局Ｂ＞　　不管是從Ｂ１還是Ｂ２接續這個結局。　　大人的力量是很強大的。　　由於家長介入的關係，這件事營很快就在呼朋引伴之下，利用群眾的力量施壓而不了了之。　　「為什麼說母語就要被處罰呢？庄裡的大家都是這樣說的，你們是在鴨霸什麼？」　　大人處理事情的方法，反而比孩子們所學到的還要霸道，結果學校還因此退縮。（即使有辦法透過國家機器鎮壓，終究會給相關人士帶來汙點）　　看來學校也沒有什麼大不了的。　　日子照樣過去，大家的生活作息在那天之後也沒有什麼改變。　　只不過有經歷過這件事情的孩子們，或多或少都對外人有了微妙的感受變化。　　但是最大的改變，還是加深了在地的連結吧。　　鄉下的農村是很團結的。＜結局Ｃ＞　　在男孩子釋懷之後，從學校的方向來了許多的同學。　　因為有人在校門口看到男孩子跑走的關係，知道被處罰始末的人也不在少數。　　所以同庄的、不同庄的，只要是本島人的孩子，全都出來相挺。　　這是由孩子們自行發起的運動。　　「如果老師要處罰你，我們就陪著你處罰；如果老師還要罰你錢，大家零用錢湊一湊總是湊得出來。」　　處在事件正中央的男孩子也因此發覺的，不只是玩家角色，其實也有許多人是認同自己的。　　將來勢必還會產生許多摩擦吧，但是至少自己不是孤單一人，至少自己有堅持下來果然是好的。　　這次的事件，肯定會給所有的當事人留下深刻的影響吧！對於權威的看法、對於不公義的看法。　　小小的種子，在每個人的心中開始萌芽。寫在最後：　　除了導入跟引子之外，在劇情上頭，作者這邊並不做制式的文型讓敘事者可以輕鬆複製貼上。畢竟每一個團務都不會是一致的。　　就劇情來看，Ｂ１跟Ｂ２進入的結局有著些許差異，同樣Ａ路線跟Ｃ１路線進入的結局也會有微妙的不同之處，這裡就交給敘事者全權處理。　　在這個劇本當中，貫穿主線的男孩子沒有設定名字，事實上所有的非玩家角色都沒有名字。如果有需要的話，遊戲主持人可以個別設定給予。　　劇本當中，作者這邊並不強調玩家該如何想、玩家該怎麼做，因為那是玩家自己的事情，敘事者唯一能夠掌控的，只有非玩家角色本身而已，所以在這裡只設定了男孩子的心境以及應對模式。　　當然可能會遇到玩家根本不想淌這渾水的狀況，不過在這裡請告訴玩家這個就是故事的主線，如果打從一開始就不打算進行故事的話，那麼就沒有跑團的意義了呢。　　希望大家會喜歡這個劇本。延伸閱讀：現實可以查閱的相關資料說國語運動、我不說方言、掛狗牌、省籍情結 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.224.251.185 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/TRPG/M.1501258485.A.80A.html